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本研究进行的是探究式教学在高中物理复习教学中的应用研究，研究的创新之处是在关系重大的高考复习阶段进行探究式教学实验。研究目标是研究探究式教学在复习教学中实际的教学效果，并比较与传统教学的差异，分析差异形成的原因，给出高中物理复习教学中探究式教学的应用建议，进一步推动物理复习教学中探究式教学的发展。研究者选择两组不同层次的实验班和对比班，在高考第二轮复习教学中长时间系统的进行探究式教学实验，通过研究者反思、听课教师和学生评价，对一系列考试成绩的分析和统计得到大量有效的研究数据，在科学分析数据的基础上得到本研究的结论。
本研究得到了分别应用探究式教学和传统教学学生的历次考试成绩(包括全国统一高考)的平均分和标准差、各分数段相对人数分布、探究式教学下学生对探究式教学的评价等重要数据。
本研究得到结论：1．在物理复习教学中，探究式教学是有效的，但不是万能的。探究式教学更符合学生的认知规律，探究式教学在提高学生成绩和实验能力、保护不同层次学生学习物理积极性、学生深层理解物理知识和建构完善的知识结构、提高解决信息题、STS问题、创新题型能力方面比传统教学有更大的优势。探究式教学在提高学习困难生成绩时，效果并不理想。2．探究式教学能更有效培养物理拔尖学生。3．实施探究式教学强化了小组活动，促进了学生的主体性发展。4．复习中探究式教学的核心要素是“动脑”，不是形式上的动手。5．探究式教学的最大困难是教师和学生的观念带来的教学惯性。
研究者在自己研究的基础上给出物理复习教学中应用探究式教学的建议：1．物理复习教学中要更加广泛的应用探究式教学，尤其是物理习题教学。2．探究教学不要搞形式，要融入到日常教学中去。3．为了更好的应用探究式教学学校要解放教师，解放学生。
本研究对高考复习教学有巨大的指导作用，因此具有突出的实践价值，同时也有一定的理论价值。