【摘 要】
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环境是人类赖以生存和发展的基础。当今社会,人类不合理的生产和生活活动导致生态环境不断恶化。环境问题的解决,除了依靠科学的管理和先进的治理技术外,最根本的是唤醒全体公民
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环境是人类赖以生存和发展的基础。当今社会,人类不合理的生产和生活活动导致生态环境不断恶化。环境问题的解决,除了依靠科学的管理和先进的治理技术外,最根本的是唤醒全体公民的环境意识,而转变公民思想观念,提高环境意识,最重要的是实施和推进环境教育。基于对时代发展需要、新课程改革号召以及学生身心发展要求等多方面的考量,笔者认为,研究中学历史教学中的环境问题,是对中学学科教学中环境教育相关理论的有益探索,能够以点带面推进中学环境教育的有效开展。除绪论和结束语外,全文共分为六个部分:第一部分为相关概念界定。通过对相关研究进行总结概括,提出对“环境”、“环境教育”概念的理解。第二部分为中学历史教学进行环境教育的意义。从有助于深化历史学科的德育功能和为学生理解历史问题提供新的思考维度两方面进行论述。第三部分为中学历史教学中环境教育的目标。首先简单介绍不同历史时期国际上环境教育目的、教育目标的发展、衍变,继而从知识目标、技能目标、价值观目标三方面阐述历史学科环境教育的目标。第四部分为中学历史教学中环境教育应遵循的原则。从科学性原则、渗透性原则、实践性原则、乡土性原则、学科主体性原则六个方面展开论述。第五部分为目前中学历史教学中存在的问题。从现行中学历史教材中环境教育内容相对匮乏、部分中学历史教师的环境教育素养有待提升以及环境教育评价体系不健全六个方面展开论述。第六部分为中学历史教学中环境教育的主要途径。从课内教学和课外活动两个方面进行阐述,具体包括制定合理的教学目标、选择恰当的教学内容、运用多种教学方法、开展环保主题课外活动、历史学习评价引入环境标准五个方面。
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