【摘 要】
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随着计算机技术与信息技术的快速发展,现代远程教育的开展推进了中国教育跨越式的进步,推进了终身教育体系与终身学习社会的构建。在远程教育中,受时间、空间、成本等多方面
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随着计算机技术与信息技术的快速发展,现代远程教育的开展推进了中国教育跨越式的进步,推进了终身教育体系与终身学习社会的构建。在远程教育中,受时间、空间、成本等多方面的限制,如何高效地开展实验教学是困扰教育管理者的一大难题,而虚拟实验的出现,为解决这一难题提供了一种有效途径。但是目前虚拟实验大多数是单机版,缺乏教学过程的管理。基于网络的虚拟实验教学系统的出现,给虚拟实验的实际教学应用带来了飞跃式的发展。本文首先以高校为例,详细分析了国内外远程教育中虚拟实验教学的现状；对虚拟实验教学系统的定义、发展模式、分类及特点进行了总结。在分析总结远程教育理论、分布式认知理论、戴尔“经验之塔”理论、建构主义学习理论基础上,本文把远程学习圈理论应用于虚拟实验教学系统的设计,提出了远程教育中的虚拟实验学习圈模型。对北京邮电大学网络教育技术研究所的虚拟实验教学系统环境进行了详细介绍,以便研究其在远程教育中的教学效果及实际应用。根据虚拟实验教学的特点,借鉴其他学科的案例教学方法,获取反应教学效果的多项指标,将其量化在虚拟实验的教学中,通过一学期的《计算机通信网》案例教学实验研究,评估了虚拟实验教学系统在远程教学中的教学效果,也为今后的虚拟实验教学系统的评估给予一定的参考价值。为了更好地分析虚拟实验教学系统在教学中的应用,本课题从学生对虚拟实验教学系统的态度、兴趣、学习体验效果等方面设计调查问卷,对现阶段虚拟实验教学系统使用情况进行了调研。分析总结了虚拟实验教学系统现阶段主要存在的问题,并提出了建设性的意见。分析表明,使用虚拟实验系统辅助实验教学,在很大程度上改善了实验教学条件,有利于学生能动性的发挥。
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