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词汇是语言的基本组成部分，对于把英语作为外语的学习者来说在至关重要。英语写作中词汇的运用也就理所应当地成为研究者关注的焦点之一。从二十世纪八十年代开始，英语写作的研究在国外受到越来越多学者的关注。其中有一些学者专门谈论过写作中的词汇运用并指出词汇知识与英语写作质量有密切关系。但是，从显性词汇教学着手以提高学生写作中词汇的运用进行研究的学者并不多；国内这方面的研究更少。因此，本研究通过对显性词汇教学前后大学生写作中词汇运用的对比研究，探索了显性词汇教学对大学生写作中词汇运用的影响。
本研究以信阳师院2005级60名非英语专业学生为研究对象，以定性和定量研究相结合的研究方法，以词汇测试，作文及访谈为研究工具，对学生进行目标词汇测试并布置写作，了解他们在实施教学前的接受性词汇及产出性词汇的状况，然后对实验组进行显性词汇教学并再次布置写作以了解实验组及控制组在写作中的词汇运用情况。最后，对六名实验组的学生进行访谈。通过数据分析，得出以下结论：：1)经过显性词汇教学，实验组的英语写作中产出性词汇有明显提高，实验组的英语写作中产出性词汇明显高于控制组；2)实验组运用新学词汇的意识得以提高。另外，通过访谈表明：显性词汇教学对提高英语写作中的词汇运用能力有一定帮助。
本研究就显性词汇教学对大学生英语写作词汇运用的影响进行研究，希望对如何提高学习者英语写作词汇运用提供一定的借鉴。