【摘 要】
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当今社会,在素质教育理念的影响下,中学美术教育越来越受到重视,其课程与教学目标也越来越明晰,即中学生通过中学美术课堂教学活动,并不是只需要掌握某一些相对的较为基础的
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当今社会,在素质教育理念的影响下,中学美术教育越来越受到重视,其课程与教学目标也越来越明晰,即中学生通过中学美术课堂教学活动,并不是只需要掌握某一些相对的较为基础的理论知识和入门所必须的美术专业相关技能,或者是具备一定程度的能够对艺术进行鉴赏的某些能力,又或者是通过对美术课程的学习,使自身的情操得到了一定程度上的陶冶,更为重要的是还要通过美术课程的学习,使自身的价值观、认识观、学习观等得到正确的引导。可是,自中学美术课程开设以来,在中学美术课堂实践活动过程中,学生的课堂问题行为就一直存在着,呈现出屡禁不止的现状,从而不仅在一定程度上干扰了课堂的学习氛围和任课老师正常的教学活动,还对中学美术课堂教学效率的提高产生了某种程度的阻碍,进而难以实现中学美术课程与教学的目标。因此,笔者通过文献分析的方法,结合自身的教育教学实践经验以及研究生阶段的实习经验,对中学美术课堂上学生问题行为产生的原因以及解决策略进行了探究,同时,笔者也希望该课题的探究结果能够在不久的将来直接运用于中学美术教育教学实践活动过程中,从而使得中学美术课堂的教学效率得到一定程度的提高,进而促使中学美术课程与教学的目标得以实现。
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