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中学生正处于身心快速发展阶段,且面临着巨大的学业压力,关注中学生的心理健康尤为必要。自我接纳作为自我意识的组成部分是影响中学生心理健康重要因素,幸福感作为积极心理学的重要研究内容一直备受关注,其主要内涵是指心理机能的良好状态,与心理健康紧密相关。本研究引入领悟社会支持作为中间变量,旨在进一步探讨自我接纳与幸福感之间的内在联系。为了解中学生自我接纳、领悟社会支持与幸福感的现状和在人口学变量上的差异,以及三者之间的关系,本研究采用问卷法,以自我接纳问卷、领悟社会支持量表和青少年幸福感量表为测量工具,对开封、郑州、南阳共1266名中学生进行调查。根据研究结果,从学校和家庭的角度提供更多能促进中学生身心健康发展的方法和思路。研究结果如下:第一,中学生的自我接纳处于中等偏下水平。具体表现为女生显著低于男生,乡镇显著低于城市,高一高二显著低于高三,父母外出务工学生显著低于父母均未外务工学生。第二,中学生领悟社会支持处于中等偏上水平。具体表现为男生显著低于女生,乡镇显著低于城市,初二显著低于初一、初三,高一、高二显著低于高三,父母均在外务工的学生显著低于父母均未外出务工学生。第三,中学生幸福感水平均处于中等偏上水平。具体表现为女生显著低于男生,初二、初三显著低于初一,高一、高二显著低于高三,父母均在外务工的学生显著低于父母均未在外务工的学生。第四,中学生的自我接纳、领悟社会支持与幸福感两两之间存在显著正相关,且领悟社会支持是自我接纳与幸福感之间的中介变量。根据研究结果,提出以下教育启示:第一,学校教育应加大对中学生自我接纳的关注。第二,关注中学生心理发展的差异性和不平衡性。第三,针对不同的年级有选择地开设心理健康教育课程。第四,关注“初二现象”家校合作帮助中学生顺利度过青春期。