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长期以来,课堂教学存在一个普遍的现象:学生忙于做不完的作业,教师忙于批不完的作业,而大量的作业并没有使教学获得令人满意的效果,相反,还不断产生出一批批掉队厌学的学生。在此背景下,如何搞好有效的作业设计已经成了时代的诉求。为了了解目前小学语文作业的设计情况,我们抽样访谈了一到六年级的一些小学生及教师,查阅了一些小学生的作业本,还对几所小学一些教师的教学设计及其作业设计进行了研究。调查发现了三个方面的问题:一是误认为语文能力是做题做出来的,因此,布置大量的作业,搞以应试为目的的“题海战术”;二是作业布置随意、盲目,所布置的作业大多没有明确的目的性和针对性,且抽干了生活气息;三是作业游离于课堂教学之外,与其他教学要素没有联系或联系不紧密。我们认为,符合语文学科特点的作业应该是习字、多读、多写和多背,习字以及读、写、背的过程就是作业的过程,因此,语文作业设计实际上就是习字以及读、写、背的教学设计,是“教学做”三个维度的和谐统一。而优秀的课例当中蕴涵有许多成功的教学设计的经验,如果将其提炼出来,对解决目前作业设计方面存在的一些问题是具有参考意义的。通过对优秀课例的研究,我们鉴别出了四种有效作业设计的基本类型:一是以了解学情,确定教学目标为目的的诊断型作业设计;二是以提炼知识为目的的探究型作业设计;三是以形成能力为目的的变式练习型作业设计;四是评价教学目标达成度的检测评价型作业设计。