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当前我国基础教育正从“知识本位”时代走向“核心素养”时代。“核心素养”已成为目前世界各国基础教育理论研究和实践变革的重大趋势。2016年9月,《中国学生发展核心素养》正式发布,探索基于核心素养的课程发展成为贯彻落实立德树人根本任务的必要路径,也是进一步深化我国第八次基础教育课程改革所面临的挑战。化学是一门承载着独特教育价值的自然科学,化学学科在漫长的发展过程中,不仅积累了丰富的化学知识,更积淀了化学家们认识物质、改造物质和应用物质的思想观点、科学方法、思维方式等,这些知识、思想、观点、方法等对促进学生核心素养的发展具有重要价值。而教学设计是联结教学理论与教学实践的纽带,优化的教学设计对于实施高效的课堂教学,促进学生有意义的学习具有重要作用。因此,探索基于学生化学学科核心素养提升的化学教学设计研究与实践具有重要的理论价值和实践意义。本文在分析了“核心素养”、“化学学科核心素养”和“基于发展学生化学核心素养的教学设计”相关研究后,从化学学科核心素养和化学学科特征两个角度整体分析,构建基于学生核心素养提升的化学教学设计模型,并在此模型的指导下,进行了基于学生化学核心素养提升的“化学反应的快慢”主题的教学设计研究与实践,和“原电池”主题的教学设计与实践的相关研究。实践结果表明,基于学生核心素养提升的化学教学设计能够很好地促进学生核心素养的发展。具体地,本论文由六个部分构成:第一部分:选题的缘由。包括论文研究的背景、内容、方法和思路等。第二部分:文献综述。这一部分主要综述文献中关于“核心素养”、“化学学科核心素养”、“基于发展学生化学学科核心素养的教学设计”。通过综述发现,探索发展学生化学学科核心素养的教学设计理论框架是非常必要的,为设计思路的开拓提供了一定的参考。同时,该部分对“化学反应的快慢”和“原电池”两个主题的教学设计相关研究进行了综述。第三部分:构建基于学生化学学科核心素养发展的教学设计理论框架。第四、五部分:基于学生化学学科核心素养发展的教学设计研究。主要以“化学反应的快慢”和“原电池”两个核心的教学主题为例,进行了教学设计的开发与实践研究。第六部分:教学设计的实施与课堂衍生活动的跟踪研究。该部分主要对“海水电池创新、制作和应用”研究性学习小组进行了跟踪与研究。第七部分:结论与反思该研究的创新点主要是:理论上,通过全面理解“学生发展核心素养”体系以及深入挖掘化学学科所承载的知识价值的基础上,通过理论分析,构建了发展学生化学学科核心素养的教学设计理论模型,实现了理论上的创新。实践上,以更广阔的视野选择紧密联系社会生产和现实生活的社会热点问题,选择发展学生化学学科核心素养的教学素材,在构建的教学设计模型指导下,进行了基于学生化学学科核心素养发展的教学设计研究与实践。同时,关注了教学设计课堂实施后的学生课堂衍生活动,发现了课堂衍生活动对学生化学学科核心素养的不可替代性作用,对发展学生化学学科核心素养进行了初步探索,以期对教师的教学和学生发展提供建议和启示。