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本文通过对语用情况调查数据进行的对比分析，了解到当前中国学生多元化的语用情况，并从多个角度对留学生和对外汉语教师的语用情况进行了讨论。针对调查结果，提出了改进语用教学方法的建议。 文章共分六个部分。第一部分引言介绍了问题的来源、研究现状以及本文的调查方法。随着时代的发展，中国人自己的交际语用状况已经或多或少地发生了改变，来华学习汉语的外国学生接受和掌握汉语语用规则的情况也发生了一定程度的变化。通过采取问卷调查和访谈的方法，以期了解目前的语用状况。 第二部分即文章第一章，对调查总体情况的介绍。笔者对调查问卷的内容和调查对象的情况加以说明，分别介绍了调查对象中国学生、留学生和教师的具体情况和三份调查问卷的设计思路。本章从两个方面简单对语用调查的结果进行了分析。一方面将中外学生的语用情况加以对比，指出二者的语用情况存在着趋同和互异两种状况。另一方面，从任教时间、任教课型和任教对象不同几个方面对教师对汉语语用教学的态度进行分析，大部分教师对教学中的语用问题给予了一定程度的重视。 第三部分即文章第二章，分析研究了中国学生语用情况的多元化发展。在一些方面中国学生已经明显摆脱了传统观念，采用了新的语用方式，这其中有的语用情况完全改变，有的只发生了部分变化。另外，相当一部分语用状况依然与传统观念紧密相连，并没有发生变化。笔者接着分析了造成语用多元化的内部原因和外部原因。中国经济社会的发展和外来文化、语言的传入使得人们的意识形态发生转变，人们对传统文化接受程度的改变影响了中国学生的语用方式。 第四部分即文章第三章，对留学生的语用状况做了详细分析。性别差异使得男女留学生的语用情况有所不同，女留学生在一些问题的选择上与中国女生比较接近。与汉语水平相对较低的中级班留学生相比，高班留学生的语用表现更接近于中国人的实际语用情况。受母语文化和母语语用方式的影响，来自世界各地的留学生对汉语语用规则的掌握情况各不相同，亚洲留学生的母语文化背景与中国文化较为相似，他们在交际中遇到的语用问题较少。 第五部分即文章第四章，结合前面的调查分析对语用教学加以阐述。首先讨论了对外汉语语用教学的相关内容，分析了语境、语体、文化等因素对语用教学的重要影响。其次结合本次调查的结果和笔者的实际教学经验从对教师的要求、备课、讲授、课外交际等几个方面对语用教学的方法进行了具体讨论。在进行教学的过程中，教师应重视语用教学，既要向学生传授语用知识，又要引导学生把所获得的语用知识转化为实际的语用能力。 最后一部分是结语，笔者对整篇文章做了总结。