【摘 要】
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为了加强美育的培养,教育部连续开展了10年高雅艺术进校园的活动,成效显著。越来越多的学生在各个方面都有了自己的兴趣爱好,其中艺术特长方面尤为显著,特长生的增多不仅是多
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为了加强美育的培养,教育部连续开展了10年高雅艺术进校园的活动,成效显著。越来越多的学生在各个方面都有了自己的兴趣爱好,其中艺术特长方面尤为显著,特长生的增多不仅是多元化人才培养的体现,更是对艺术教师们的考验。从本课题前期调查数据得知,高中声乐教师已难以满足声乐特长生一对一的上课要求,如今大部分高中音乐教师已经开始一对多的声乐小组课,而这样的上课模式音乐教师又无法将精力放到每个学生的学习上,从而导致授课质量的下降。针对上述问题,笔者在学习微格教学法的过程中发现,可将微格教学对教师教学技能训练的有效方法运用于高中声乐特长生的歌唱教学。本文主要分为四个部分,第一部分是微格教学法相关理论基础的概述,以及将微格教学法应用至高中声乐特长生歌唱课的可行性概述。第二部分是对高中生声乐特长生的现状进行调查,对目前高中声乐课教学的现状进行调查。第三部分则是在导师指导下将微格教学法与声乐教学相联系,借鉴微格教学的优势来设计声乐课教案。并且根据设计的教学内容,对高中声乐特长生进行声乐课教学。第四部分是根据第三部分的教学实践得出结论,探究微格教学法应用至高中声乐特长生的歌唱教学的效果。笔者希望通过教学实践,将微格教学对教师教学技能训练的有效方法运用于高中声乐特长生教学,解决当前师生人数差距较大的问题,以此来提高高中音乐教师在一对多课堂上的教学质量。
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