论文部分内容阅读
本研究在分析文献的基础上,提出了5—6岁儿童数学学习困难鉴别和诊断的内容框架,编制了一套适用于5—6岁儿童的数学学习困难诊断工具,并通过实证研究来考察该工具的有效性,希望能为儿童早期数学困难的诊断和有效教育干预提供帮助。本研究被试通过本班教师推荐,运用金斯伯格早期数学能力测验(第三版)和韦克斯勒学龄前儿童智力的考查筛选而出,将智商得分在90分以上,金斯伯格早期数学能力测验能力分在后14.3%的幼儿作为数学学习困难的儿童(简称：数困组),金斯伯格早期数学能力测验能力分在后14.3%-21.6%的幼儿作为数学学习低分组。测查时间为大班上学期。本测验是根据赵振国(2006)的数感测查工具和Jordan, Glutting, Ramineni和Watkins (2010)的数感筛选工具及金斯伯格早期数学能力测验(第三版)中的内容和测查形式进行改编而成,测验具体分为5个部分,共16项任务。测验整体的内部一致性信度为0.916。五个分测验得分与测验总分均有极其显著的相关,范围在0.571-0.875,为中度以上相关,说明测验具有良好的内容效度。将被试在金斯伯格早期数学能力测验中的分数和在韦克斯勒儿童智力测验数学部分的得分作为效标,将其与测验总分进行相关分析,发现测验总分与金斯伯格早期数学能力测验的原始分、标准分及韦克斯勒儿童智力测验数学部分的总分均存在极其显著的相关,相关系数分别为0.704、0.351和0.53,说明测验具有良好的校标效度。研究发现,数困组儿童数学学习的缺陷具体体现在以下几个方面：①数数知识和技能：唱数、唱数判断、倒数。②基数概念：按数取物。③集合比较：数字数值大小比较。④书面数符号表征：数字认读。⑤加减运算：口头加减法,口头应用题。根据本研究的初步探究,认为本工具首先可以用在对数困儿童的鉴别上。采用“诊断工具+金斯伯格儿童数学能力测查工具得分”的方法,如果儿童的诊断工具得分低于80分,金斯伯格儿童数学能力测查工具得分低于101分,那么该儿童很可能存在数学学习困难。该工具的另一种重要功能是它的诊断作用。诊断工具5项分测验和16项子任务的得分能够为数学学习可能存在困难的儿童的数学技能的核心缺陷提供较为详细的数据和诊断依据。