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随着技术的不断进步,高清摄像机的应用越来越普及,并且向多元化发展。高清摄像机能够拍摄和记录高质量图像,带给观众赏心悦目的视觉效果。高清摄像机使用的知识与技能培训为培养高清影像人才,推动广电行业的发展具有重要的意义,也具有广泛的需求。《高清摄像机使用》电视教材能普及高清技术基本知识,提高学习者使用高清摄像机的技能,它比普通的电视教材更具有针对性、实用性和适用性,既能发挥电视手段的优势开展知识与技能的培训,又利于以各种形式开展较大范围的高清摄像机使用培训和独立自主学习活动,提高培训效率,节约培训成本。
通过国内外的文献调查,发现与高清摄像机使用的电视教材相关的开发策略与应用效果的研究并不多见。本论文以电视教材编导与制作理论、认知学习理论、教学设计理论、传播理论和培训理论为指导,在分析培训对象、培训需求和培训内容的基础上,建立《高清摄像机使用》电视教材的评价指标体系,研究《高清摄像机使用》电视教材的开发策略及应用效果。
本论文依托松下电器(中国)有限公司广州分公司与华南师范大学教育信息技术学院共建“华师-Panasonic高清影像技术联合实验室和人才培养基地”的合作项目,面向华师教育信息技术学院传播学专业的本科生培训高清摄像机的使用,开发《高清摄像机使用》电视教材,采用文献研究法、问卷调查法和内容分析法,结合电视教材编制理论,得出《高清摄像机使用》电视教材的评价指标体系,并建构了《高清摄像机使用》电视教材的开发策略。本论文在华师教育信息技术学院09级传播学专业的本科生中开展了应用试验,分析相关专业的教师、专家和学生对电视教材的态度及评价；运用问卷调查、单向量表、双向量表、模糊综合评判等方法评判电视教材的质量；研究《高清摄像机使用》电视教材的应用效果。
本论文研究得出以下结论:1.建构了“满足用户的实际需求——颗粒化教学内容设计——案例展现过程与方法——画面美观强调可视性——技术包装形式多样”的《高清摄像机使用》电视教材的开发策略；2.建立了《高清摄像机使用》电视教材“教育性、科学性、适用性、艺术性、技术性、传播性”的评价指标体系；3.开发的《高清摄像机使用》电视教材质量优秀,在喜好态度、时长节奏、内容结构、表现形式、教学效果及电视特征方面都能满足大多数学生的需求和审美特征；4.《高清摄像机使用》电视教材的应用效果好,适用于对教育信息技术学院传播学专业本科生的教学培训,能够提高他们对高清摄像机使用的认知理解能力和操作技能,能够培养他们良好的情感态度以及审美情操。