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自闭症谱系障碍是一种广泛性发展障碍疾病,其具体的表现有以下三方面,即社会沟通与交往障碍和刻板重复行为,其中自闭症谱系障碍儿童的社会交往障碍是阻碍学生顺利适应社会生活的罪魁祸首。因此对于学校这个“小社会”而言,如何帮助自闭症谱系障碍儿童提升社会交往技能的学习就显得更为重要。而同伴交往障碍又是自闭症谱系障碍儿童社会交往障碍中必须要面临的核心问题,有效地提升自闭症谱系障碍儿童与同伴交往的技能,对其身心发展以及未来能否顺利的融入社会生活都会有很大的促进作用。本研究采用单一被试倒返实验设计,选择一名10岁自闭症谱系障碍儿童作为个案对象,讨论视频示范结合社会故事法这样一种较为新颖的干预方法对于提升自闭症谱系障碍儿童同伴交往技能方面的效果如何。通过录制与个案水平需求相符合的学校情境视频,辅之以与视频情景一致的社会故事的讲解帮助其理解视频内容,引导被试对象习得包括礼貌用语的使用(打招呼、说谢谢)和邀请同伴打羽毛球的三个目标行为,帮助和引导自闭症谱系障碍儿童发展出恰当适时的同伴交往行为,提升自己与同伴交往的技能。经过为期八周的干预训练,研究者对所得资料进行质性描述与量化分析相结合以及观察研究对象的干预前后变化得出如下结论:(1)视频示范法对于自闭症谱系障碍儿童同伴交往能力在学校情景中有一定的提高;(2)儿童对于示范录像中的目标行为可以泛化到日常生活中的类似的其他情境中,并且情景与示范录像中越相似,干预效果越佳;但是也与儿童的个人兴趣关系密切,不同的目标行为干预效果有差异;(3)视频示范法在自闭症谱系障碍儿童同伴交往方面有一定的优势,但是该教学模式与强化物以及社会故事脚本相结合的效果会比单独使用效果更佳。