【摘 要】
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阅读能力是人类获取信息的重要手段之一,对于二语学习者,阅读能力显得尤为重要。阅读教学一直被认为是外语教学的核心环节之一,阅读能力的提高会在很大程度上促进其他语言能
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阅读能力是人类获取信息的重要手段之一,对于二语学习者,阅读能力显得尤为重要。阅读教学一直被认为是外语教学的核心环节之一,阅读能力的提高会在很大程度上促进其他语言能力的增长。我们发现,传统的“自上而下”的阅读教学模式充斥着法语课堂并占主导地位。学生在法语阅读学习上投入了大量时间与精力,但依旧遇到不少阅读困难与障碍。本文尝试将主述位理论运用于大学法语阅读教学,证明主述位理论的恰当使用可以对法语阅读教学产生积极的促进作用。为此,本文将就以下三个问题进行探讨:1.在教授主述位理论之前,学生的法语阅读方法是否存在问题;2.将主述位理论应用于法语阅读教学中,是否能解决这些问题并提高学生的阅读能力;3.主述位理论的应用在哪些方面影响并提高学生的法语阅读能力。为了解答上述研究问题,研究者进行了对比教学实验,希望本实验结果能够在某些方面对法语阅读教学有所贡献,起到抛砖引玉的作用,为其他研究者对此领域进行更深刻的探讨提供数据参考。
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