论文部分内容阅读
当今社会处于全面深化改革的总部署,社会人口结构也发生相应变化：农民工纷纷涌入大中城市,举家迁移的进城趋势居高不下。随之而来的“附属品”—随迁子女的数量也逐年增加,给城市办学主体和城市教育资源带来巨大压力。解决随迁子女的问题是我国深化改革中的薄弱环节,而随迁子女以教育为基本点融入城市生活是社会大势所趋；从农民工个人及家庭来看,是改变自身及家庭的生活条件和社会地位主要通道；从社会稳定来看,是防止社会阶级固化,实现社会向上流动的主要保障；从市场经济来看,是我国建设人力资源强国和经济实力强国的有力途径。近年来,各级政府也加大对随迁子女的重视,出台了一系列的教育政策；强调实施“以流入地政府为主,以公办中小学为主”的方针理念,由流入地政府、流出地政府、社会、学校等各层各级合力解决随迁子女的教育问题。目前已经取得一定成果,教育规划纲要(2010-2020年)中期评估报告表明2013至2015全国随迁子女进入公办学校就学的比例保持在80%以上。在逐步解决了教育起点融入的问题后,应该着力于随迁子女的新问题：入学后的融入现状如何；能否适应学校的学习生活,真正享受到公平的教育质量,做到“学得好”的问题。有鉴于此,本文依托华中师范大学“城镇化进程中教育发展研究”项目组,通过问卷、访谈、文献分析等研究方法,实证调研了武汉地区6所中小学随迁子女的学校适应性现状,采用量化研究从学业适应、关系适应、身体及心理适应三个维度分析和探讨适应问题及可能原因。在此基础上,针对农民工随迁子女学校适应性所属的教育融入问题,提出相应的建议,以对今后的研究提供借鉴。全文分为以下四个部分对上述问题进行探讨：第一章是绪论,主要包括研究背景、研究目的与意义、研究资料来源和研究内容及方法四个方面；第二章是文献综述部分,对相关概念界定和已有成果进行简单梳理；第三章是数据分析部分,包括对整体数据分析和学业、关系、身体及心理三个维度的学校适应性分析,同时对结果的可能原因讨论；第四章是本文通过数据分析得到的主要结论,以及就促进随迁子女更好教育融入的针对性建议。