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对话是指人与人之间通过语言的交流而达到情感与思维沟通的一种方式,是对话主体从各自理解的角度出发,所达成的一种视界融合,强调的是平等性、开放性、理解性和创造性,追求的是对话主体的双赢。对话德育是与“独白式”、“灌输式”教育模式相对应的一种德育模式,是在充分发挥教师和学生主体性的前提下,以教师为主导,通过学生的主体性活动,以及师生和生生之间平等的、开放的、相互尊重的基础上,以语言为媒介,以交往、沟通、情感为实践旨趣,促进德育主体间的视界融合。对话德育研究是建立在对话基础上的德育实践研究,是对传统“独白式”、“灌输式”德育模式的一次重要突破。对话模式在高校学生管理、理论教学等教育实践领域中具有广阔的研究和运用空间,进行对话模式实践策略的研究,可以调整和改善高校传统的师生关系和德育的不足,唤醒大学生自我发展的主动性,帮助大学生实现道德的自我建构与完善。本研究在原有对话理论和思想的基础上将其运用于高校德育工作中,对话德育思想是对原有理论的丰富和运用,从而为提高我国高校德育工作水平提供思路和借鉴。本文通过文献研究、比较研究、问卷调查、个别访谈等研究方法,以湖北省六所高校为样本进行实地调研,分析其对话德育开展情况,并与传统德育对比,试图探索目前高校对话德育中存在的问题及影响因素,提出提高高校对话德育成效的实现途径。本研究主要从以下六个方面展开论述：第一部分绪论。说明研究背景和意义、界定相关概念以及文献综述、介绍了本文的研究目标与方法,为研究奠定理论基础并提供方法指导。第二、第三部分主要介绍本研究的理论基础和高校对话德育的时代意义与现实需求,阐述高校重视对话德育的原由,得出高校实施对话德育是改善师生关系、培养学生创新精神和增强德育工作实效性需要的基本结论,为进一步改进高校德育思想与方法提供理论指导。第四部分主要介绍高校对话德育的类型与特征。重点阐述交谈型、探究型、辩论型和教学型四种类型的对话德育。同时将对话德育与传统德育模式进行比较,得出对话德育内容的广泛性、师生关系的平等性、师生间对话的艺术性与师生共同成长的过程性四个基本特征。第五部分是实证分析。通过对湖北省六所高校的实地调查与分析,从湖北省高校对话德育的现状与缺失成因分析入手,详细阐述对话德育在高校的实际运用状况与影响因素,为进一步提出改进措施提供了理论依据。第六部分是解决问题部分,主要从构建和谐师生关系、强化师资队伍建设、凸显人文关怀、倡导德育生活化转向四个方面阐述高校对话德育的实现途径。构建对话高校德育长效机制,论述了高校对话德育机制构建的基本要求和具体机制的构建,进一步保障高校对话德育的具体落实与德育实效性的提高。本研究认为对话德育只是一种理念与方法,高校德育实效性的提高有赖于各方面因素共同作用的结果。在高校进行对话德育实践,并不是说对话德育就是“万能药”包治百病,因此,高校德育工作者在德育的实践过程中必须把握好这个“度”,有效运用对话德育工具,才能提高高校德育的实效性和影响力。