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高中生是未来的大学生，是祖国将来栋梁的储备。为此，党和国家历来重视和强调青少年的思想政治教育工作，2001年，中共中央国务院专门颁布了《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》这一重要文件，文件中明确指出：“德育要寓于各学科教学之中，贯穿于教育教学的各个环节。”按照这一要求，高中所有学科的教学过程都应包含和贯穿思想政治教育，英语作为高中一门不可或缺的课程，就自不能例外。英语是特殊的人文学科，教学中如何渗透思想政治教育，是当今高中思想政治教育工作亟待解决的一个重要课题。 本文力图在前人研究的基础上，通过文献法、访谈法和比较研究法，总结概括英语教学在渗透思想政治教育中存在的一些问题，并深入探讨英语教学中渗透思想政治教育缺失的主要原因，在此基础上进而借助渗透理论提出相应对策。 目前高中英语教师在教学过程中渗透思想政治教育，尚缺乏系统科学的渗透理论的指导，并存在着以下问题：重视知识，忽视德育；重视言传，忽视身教；重视意识形态灌输，缺少辨析西方价值观。而教育机制束缚、渗透意识弱化和教学模式制约是造成高中英语教学中思想政治教育渗透缺失的主要原因。 加强思想政治教育渗透的主要策略是将制度创新和教师自主意识结合起来。从制度层面讲，思想政治教育的渗透需要社会各界、教育行政部门和学校共同创新学科的渗透制度，为思想政治教育渗透提供制度保障并优化思想政治教育的环境。从教师个人层面讲，教师需要自我增强渗透意识，提高渗透的自觉性。 英语教学中渗透思想政治教育的最佳途径是结合内容进行渗透。日常的英语教学可分为语言教学、文学教学和文化教学三个方面。在语言教学中教师可以强化民族意识熏陶，增强学生对民族的认同。在文学教学中，教师可以发挥文学陶冶情操的功能，加强正面价值导引。在文化教学中，教师应当注重辨析中西价值观差异，将诚信教育、科学精神、助人为乐和爱岗敬业等思想政治教育内容渗透到英语教学中，提高学生对民族文化的认知深度，以有效防止高中生对西方价值观的全盘接受。