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在知识急速更替地信息化时代,信息技术的发展为教育公平理念在特殊教育中的不断深化提供了机遇。同时,信息技术的发展为残疾儿童在学习、生活等方面提供了便利。在信息化时代,国家教育信息化建设的大背景下,信息技术在特殊教育中的作用日渐突出,因此实现特殊教育的信息化发展将是当今特殊教育发展的必然趋势。本研究的目的主要是对国内外特殊教育信息化研究的相关理论和实践经验进行梳理和分析,为我国特殊教育信息化建设提供理论借鉴,并以此为基础对特殊教育信息化的概念进行界定,提出特殊教育学校信息化建设构成要素;并通过调查研究了解甘肃省特殊教育学校信息化建设的现状,进一步分析研究甘肃省特殊教育学校信息化建设中存在的问题,并提出相应的改进对策,进而促进甘肃省特殊教育学校信息化的发展,为甘肃省特殊教育学校信息化建设提供借鉴。首先,本研究运用文献分析法对国外特殊教育信息化研究现状和对我国特殊教育信息化的相关研究进行阐述,并在已有研究的基础对我国特殊教育信息化的相关概念进行界定。因此,本研究结合教育信息化六要素研究以及特殊教育学校实际需求基础上,在中观层面提出特殊教育学校信息化建设的构成要素,并进一步确定了研究思路。其次,在以上的研究基础上编制甘肃省特殊教育学校信息化建设现状相关的问卷和相应的访谈内容,对甘肃省特殊教育学校进行调查研究。通过调查研究法,运用问卷和访谈调查工具对选取的研究对象进行调查。再者,通过运用SPSS软件对所调查的数据进行描述性分析,了解甘肃省特殊教育学校信息化建设现状。在信息化基础设施建设方面,甘肃省特教学校的多媒体教室建设已经完全普及;除盲校外,大多数特教学校均建有网络机房,基本能够保证每所特教学校一间,平均每间有30台计算机;大约有20所特教学校建有校园网;特殊教育信息化辅助设施和功能教室建设现状为市级学校已经普及,县级学校均未建。并且在辅助设备方面,主要是为盲生提供语音地图、盲用读屏软件、盲文刻录机、语音博士软件、盲用计算机以及盲用显示屏。建有的功能教室类型主要是实验室、美术教室、语训教室、律动教室、语音教室、地理教室、直观教室以及音乐教室等。在特殊教育数字化资源建设方面,甘肃省建有资源库的学校较少,资源以常规的媒体类素材为主,资源库的存在类型为教学课件库、教案库和优质视频资源库,并且资源的共享情况较差,特教教师缺乏共享意识。在特教教师的信息化应用方面,甘肃省特教教师自身的基本信息技术应用能力均达到会用的水平;在日常教育教学中,其信息技术主要运用于备课和教学中,应用频率较为频繁的是Powerpoint;同时在信息化培训方面,培训内容以理论培训为主,缺乏实践操作类培训,培训形式主要是以集中式培训为主。在特殊教育学校信息化保障机制方面,制定有省级特殊教育信息化建设方面的规划,缺乏市级和校级在信息化系统规划、信息化应用指导以及信息化管理和评价机制等方面的规划或者建设方案。最后,总结甘肃省特殊教育学校信息化建设中存在的问题:甘肃省特殊教育学校信息化基础设施未普及,特殊教育学校信息化基础设施建设以及校园网建设不均衡,急需改善和普及;特殊教育学校数字化资源建设迟缓并具有趋同性;虽特殊教育教师已具备基本的信息技术应用能力,但急缺信息化教学方面的培训,并且现有的信息化培训针对性不强;此外,特殊教育学校的信息化保障机制方面的建设缺失严重,亟待完善。同时针对甘肃省特殊教育学校信息化建设中存在的问题提出相应的改进对策。