论文部分内容阅读
近年来，二语研究者、教学法专家和大纲制定者倡导语言教学朝任务教学法这一方面发展。该教学法强调执行任务或活动的能力，而不强调明显地传授语法结构知识。该教学法能增进学习者中介语的准确性、复杂性和流利性，并有利于产生真实的交际。因此，该教学法是近年来国外研究的热点。本文首先探讨了任务教学法的理论基础和课堂实施。然后，对在小规模实验基础上进行的问卷调查进行了分析。研究表明，输入假说与可理解输出假说和有意注意构成了任务教学法的理论基础。任务教学法的课堂实施包括丰富的因素，本文从任务的定义、任务条件、任务类型、任务教学法的组织形式、应对、协调意义和任务教学法的实施框架这七个方面对此进行了探讨。通过问卷调查，本文认为任务教学法在我国将具有广阔的应用前景、任务教学法的弱式是我国应采用的主要形式、小组活动是任务教学法的主要组织形式，并提出了适合我国学生的任务教学法模式。