【摘 要】
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职业教育的培养目标对职业学校教师的素质提出了特殊要求。“双师型”教师的培养是职业学校师资队伍建设的重点,也是体现职业教育特色、提高教学质量的关键。随着我国经济的
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职业教育的培养目标对职业学校教师的素质提出了特殊要求。“双师型”教师的培养是职业学校师资队伍建设的重点,也是体现职业教育特色、提高教学质量的关键。随着我国经济的发展和对职业教育要求的不断提高,“双师型”教师的培养己成为当前困扰职业学校发展的一个难题,并成为阻碍职业教育质量提高的瓶颈。自1997年“双师型”教师在原国家教委的有关文件中出现以来,“双师型”师资队伍建设成为我国职业教育发展的重要内容,但是对于如何建设一支“双师型”师资队伍却自始至终未取得突破性的进展,其在实践中遇到多种困难和问题,需要解决。因此,如何建设具有普遍适用性的“双师型”教师队伍培养模式是提高教育质量,增加高职教育内涵,办出高职特色的关键。本文在“双师型”教师内涵、教师专业化理论、终生教育观以及成人学习理论等理论研究的基础上,通过对四川烹饪高等专科学校的实地调研,发现其教师队伍建设存在的问题,最后提出应该加强“双师型”教师队伍培养的总体规划、确立新型“双师型”教师观与认定标准、加强学校自身的“双师型”教师队伍建设、完善教师培训机制和兼职教师队伍的管理机制等措施,以期为新形势下“双师型”教师队伍的培养做出积极的贡献。
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