【摘 要】
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从19世纪末到20世纪中叶,日本采取武力掠夺在我国东北的权益,并进一步扩大侵略,将东北全境据为己有。1932年,以清朝废帝溥仪执政的伪满洲国成立,日本对中国东北的殖民统治也随之开始。日本为了永久支配我国东北,制定了一系列政策。在实施殖民军事政策和经济政策的同时,还制定了与之相应的教育政策。日语教育便是其中重要的殖民化教育宣传手段。本论文以伪满洲国的基础教育(小学、中学)中的日语教育为中心,采用文献
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从19世纪末到20世纪中叶,日本采取武力掠夺在我国东北的权益,并进一步扩大侵略,将东北全境据为己有。1932年,以清朝废帝溥仪执政的伪满洲国成立,日本对中国东北的殖民统治也随之开始。日本为了永久支配我国东北,制定了一系列政策。在实施殖民军事政策和经济政策的同时,还制定了与之相应的教育政策。日语教育便是其中重要的殖民化教育宣传手段。本论文以伪满洲国的基础教育(小学、中学)中的日语教育为中心,采用文献分析法和实证研究法,探讨伪满洲国时期日本所实施的教育的实质。通过考察,可以发现,伪满洲国时期日本所实施的教育是殖民化性质的教育。“新学制”后日语跃居于“国语”之位也正是殖民化的体现。殖民化教育政策的最终目的,是泯灭东北青少年的民族意识和独立思想,培养其奴隶性格为殖民地统治服务。日本的殖民化教育政策规定了殖民地主义教育的方向、内容和目的。殖民化教育的强化和文化知识教育的削减,是日本的殖民地教育政策的本质特征。
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