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百年大计,教育为本。千秋基业,德育为先。我国高校道德教育水平的提高是教育需要面对的重要课题。为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》精神,我国加大了高校德育工作的改革力度,对于推进我国高校德育工作、提高大学生道德素质水平起到了明显的积极作用。近些年来诸多失德事件屡屡曝光,为我国高校德育工作敲响了警钟,这也反映出社会对高校德育工作的深刻担忧与期望。面对我国传统高校德育工作的中不足,许多专家学者对我国的学校德育进行极有深度的钻研,出版了一系列关于德育政策、价值、规律、内容等对于我国高校德育工作很有指导意义的科研成果。在某种程度上对促进我国高校德育工作起到一定的积极作用。然而无论怎样变革,我国高校传统德育过程中总是存在高校德育目标与学生主体性地位脱节、高校德育内容与学生需求疏远、高校德育方法与学生理解无关、高校德育评价与学生实际背离等一系列问题,建构主义是西方教育理念中符合人的道德发展规律的理论学说,能够为我们吸取其精华并为我国高校德育的改革提供理论支撑与实践指导。将我国高校德育过程问题置于建构主义视野下进行探讨,反思我国德育目标、德育内容、德育方法、德育评价这一德育过程过程中存在的不足,笔者分析这些不足产生原因主要有高校教师对德育认识的不深刻、科学主义的消极影响、教育文化传统的急功近利、教育体制的不灵活、教师素质的专业性不够高。因此只有重视培养教师正确的德育观念；以学生道德可理解的方法科学设计、表达德育目标；以学生道德习得机制的要求合理组织、呈现德育内容；以学生贴近现实生活的标准恰当规划、安排德育形式；以学生整体全面结合的方式科学确定德育评价方式。才能走出高校德育过程的困境,实现高校德育水平的提高。