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科学观就是人们对科学本质的认识，也可以说是对科学的反思。当前国际科学教育改革是以新的科学观为理论基石展开的。不同的科学观直接反映在物理课程和课堂教学之中，直接影响着基础教育物理课程改革的实施效果。 本文以科学哲学、科学社会学、科学教育学关于“新”科学观的探讨为理论依据，从分析传统的科学观对初中物理课程和课堂教学的影响入手，探讨了革新初中物理课堂科学观的必要性，同时针对目前课堂教学的实践，本文从课堂教学的两个侧面提出革新科学观的途径和方法：在初中物理课堂教学中，从“做中学”到体验“个人的科学”是建构学生正确科学观的有效途径之一；借助科学史理解“错误是通向真理的阶梯”这一新科学观的认识成果，并以此革新师生对科学探究中“错误”的认识，正确理解“错误和失败”在科学认知过程中的地位和作用，破除课堂教学中权威主义的科学本质观，使学生认识到科学的真实一面，从而促进正确科学观的形成。 教师关注科学观的变化，从革新科学观的视角审视和实践初中物理课堂教学改革，对于初中生正确科学观的形成将起到关键作用，同时也为基础教育阶段物理课程改革提供新的思路。