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硕士、博士生从事探寻未知的活动，思考、批判、检验专业领域内已有知识，并在此基础上形成新观点，追求新知识和新技术的内在的、稳定的特质。
按照生态位理论的要求，研究生的科研能力培养应处于教育生态高位。能力培养目标高，成长制约因素复杂。从国外研究生科研能力的培养看，值得借鉴的经验各具特色，包括科研项目参与多、注重招生选拔、科研经费投入多、政府监管力度大，国际协作开展充分等等。
随着研究生教育规模的不断扩大，目前我国的研究生科研能力培养显露的问题越来越多，经对河海大学及相关资料的实证分析，突出表现为研究生从事科研的能动性不高，导师指导不足、学位论文审阅流于形式、科研环境建设投入不足等。
这些现状表明，研究生科研能力的形成与提高不仅需要通过研究生个人的努力，更需要学校的教育、社会的训练和国家的支持。因此，我国研究生科研能力培养需要从国家层面加强宏观管理和制度建设，从学校层面建立多元化的科研培养模式，从研究生层面不断推进研究生的创新工程，逐步帮助研究生科研能力成长提高。