【摘 要】
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古诗词是不朽的国学经典,古诗词阅读教学同样是语文阅读教学的重要组成部分,然而在实际的教学中,古诗词古今异样的表达与含蓄抽象的抒发让学生望而却步,教师刻板枯燥的教学也让学生对古诗词课堂缺乏积极性。自古文史不分家,语文与历史有着天然的交叉与融合,因此在古诗词教学中挖掘其中的历史知识以提高学生的学习兴趣,促进学生对古诗词的理解,同时在备课时积极吸纳史学的方法与知识,更新教学设计是促进古诗词教学发展的重要
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古诗词是不朽的国学经典,古诗词阅读教学同样是语文阅读教学的重要组成部分,然而在实际的教学中,古诗词古今异样的表达与含蓄抽象的抒发让学生望而却步,教师刻板枯燥的教学也让学生对古诗词课堂缺乏积极性。自古文史不分家,语文与历史有着天然的交叉与融合,因此在古诗词教学中挖掘其中的历史知识以提高学生的学习兴趣,促进学生对古诗词的理解,同时在备课时积极吸纳史学的方法与知识,更新教学设计是促进古诗词教学发展的重要方向。本论文从文史结合的思路出发,结合一定的教学实践,进行初中古诗词阅读教学策略的探究。论文一共包含五个部分,绪论部分主要论述了论文的选题缘起与选题意义,对文学与史学关系、史学与古诗词教学相结合的研究进行文献综述,并指出本论文所使用的研究方法。第一章的主要内容是在阐述相关概念的基础上从课标与学情两个方面分析史学与古诗词教学相结合的依据,同时对部编版初中语文教材中古诗词的选编情况及所含历史知识的类型进行梳理,最后阐释史学与古诗词教学相结合的重要意义。第二章是对初中古诗词阅读教学现状进行调查,通过对山东省济南市某初中的古诗词阅读教学情况进行问卷及访谈调查,剖析学生古诗词学习的现状及初中古诗词阅读教学中存在的问题。第三章在相关调查的基础上,结合具体的教学课例,针对古诗词文本中所含历史知识的类型及史学领域的相关研究对古诗词阅读进行教学策略的探究,以期为初中古诗词阅读教学提供一定的参考与借鉴。第四章是史学与古诗词阅读教学相结合的教学实践探索,在对名师教学课例进行细致分析的基础上,探究古诗词教学策略的实践性,最后在上述教学策略的指导下,选择一篇古诗进行教学设计,并在反思教学实践的基础上,提出相关的注意事项。
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