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古诗文不仅是中国文学史中的经典，而且是中国传统文化的精华,蕴含着中华民族优秀的思想和精神，具有得天独厚的教育价值。人格教育是实现中职语文教学目标的要求，也是现实和未来对人才综合素质的需要。在古诗文教学中实施人格教育，可以发展学生创造性思维，提升学生职业素养，培养学生健全人格。古诗文教学是实施人格教育的有效途径，但目前中职古诗文教学存在着教学内容注重文言知识、教学方法单一枯燥、师生教学关系失衡、学生轻视古诗文学习、教师专业素质不高等问题,使人格教育无法有效实施。中等职业教育肩负着培养社会主义现代化建设需要的具有综合职业能力，德智体美全面发展的高素质劳动者和应用型人才的重任。然而近年来，中职生人格缺失的问题日益凸显,常见表现为人生价值观模糊，正确自我意识缺乏，情感淡漠，情绪易变，人际关系紧张。针对中职古诗文教学存在的问题，结合中职生人格缺失的常见表现，在教学中有以下的具体实践方法策略：（一）语文老师要提高专业素质，热爱中国传统文化，具备深厚的古典文化素养，增强古诗文鉴赏能力，提升人格修养，以人格魅力影响学生。（二）深入挖掘古诗文课文中的人格因素，从亲近自然，质朴纯真的人性本初；关爱祖国，勇于承担的责任意识；感悟生命，积极进取的人生态度；注重真情，健康丰富的情感体验及修身自律，推己及人的仁爱精神等五个主要方面，来丰富教学内容，为学生树立人格典范。（三）改进教学方法，在创设情境，比较分析，加强诵读，古今贯通中，激发学生的学习兴趣，引导学生探究人格内涵，受到智慧启迪，情感熏陶，审美体验，培养健全的人格。（四）改善教学关系，营造宽松和谐的学习氛围，尊重学生主体，给学生自主探究的空间，从而发展学生的自我教育能力。（五）课外开展古诗文阅读及形式多样的实践活动，拓宽人格教育的渠道，加强学生健全人格的养成。总之，人格教育是现代教育的主题，在中职生形成基本素质的关键时期，通过古诗文教学，使学生受到潜移默化的陶冶，进而具备健全的人格，才能真正发挥语文教育的价值。