大班朝鲜族幼儿汉语叙事能力的现状研究

• 作 者: 金琳瑛
• 出 处: 延边大学
• 发表日期: 2021年05期
• 关键词: 叙事能力 朝鲜族幼儿园 双语教育

叙事作为一种日常生活中必不可少的人际沟通交流形式,是人类必须要掌握的能力之一。学前阶段是幼儿语言发展的关键期。叙事作为幼儿语言发展至关重要的组成部分,无论是幼儿园还是家庭,都应该注重培养幼儿的叙事能力。我们国家是由56个不同民族共同组成的一个多元一体的国家。如今,不同民族之间的文化交流日趋频繁,实现“民汉兼通”的幼儿的重要性日益凸显。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中,对幼儿园的幼儿语言教育明确地要求,少数民族幼儿学习本民族语言的同时,幼儿园应帮助幼儿听懂并会说普通话,为幼儿提供学习普通话的语言环境。因此,本文将研究视角集于朝鲜族幼儿的汉语叙事能力。本研究中所运用到的研究方法有文献法、测量法、问卷调查法、访谈法。首先在借鉴国内外相关研究的基础上,以延吉市Y幼儿园大班30名朝鲜族幼儿为研究对象,了解汉语叙事能力的现状;其次,选取延吉市Y幼儿园教师作为访谈对象,了解延吉市Y幼儿园双语教育现状及幼儿汉语语言教育现状,再对该班家长进行问卷调查,了解家庭阅读情况及语言环境;最后,分析存在问题及成因,进而提出提高朝鲜族幼儿汉语叙事能力的针对性建议。根据本研究结果,总结出了以下4条结论:(1)大班朝鲜族幼儿汉语叙事能力总体水平处于中低水平;(2)日常使用语言显著影响幼儿汉语叙事能力;(3)幼儿园和家庭环境的创设对幼儿汉语叙事能力发展有重要的影响;(4)幼儿汉语叙事能力在性别和独生子女对比分析中未呈现显著差异。基于上述结论,提出建议如下:(1)重视环境创设,为幼儿营造更好的双语语言环境;(2)采用灵活多样的教学组织形式,培养幼儿的表现力;(3)丰富幼儿的词汇量,鼓励幼儿说出完整句;(4)通过阅读中与幼儿的互动,帮助幼儿把握故事结构的同时培养想象力。