【摘 要】
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数学运算素养作为六大数学核心素养之一,对高中生数学素养的发展有着至关重要的作用。对于藏、汉学生混合教学的民族地区来说,只有掌握了藏、汉学生在数学运算素养方面呈现出
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数学运算素养作为六大数学核心素养之一,对高中生数学素养的发展有着至关重要的作用。对于藏、汉学生混合教学的民族地区来说,只有掌握了藏、汉学生在数学运算素养方面呈现出的不同特点,才能在实际教学中提高整体学生的数学运算素养水平。为研究藏、汉高三学生数学运算素养水平的现状,藏、汉高三学生数学运算素养水平是否存在差异以及藏、汉高三学生数学运算素养水平的影响因素,主要采用文献研究法、教育测量法、问卷调查法、访谈调查法、比较研究等方法,对甘南州某中学的423名高三学生(219名藏族学生,204名汉族学生)进行了抽样调查。通过对测试题、问卷以及访谈结果的整理分析,主要得出以下结论:藏、汉学生的数学运算素养水平存在显著性差异,藏族学生低于汉族学生,藏、汉学生的数学运算素养水平与数学考试成绩呈显著正相关关系;藏、汉文科生的数学运算素养水平不存在显著性差异,藏、汉理科生的数学运算素养水平不存在显著性差异,文、理科学生的数学运算素养水平存在非常显著的差异,文科学生明显低于理科学生;藏、汉男生的数学运算素养水平不存在显著性差异,藏、汉女生的数学运算素养水平存在显著性差异,藏族女生低于汉族女生;各年龄组内藏、汉学生的数学运算素养水平均不存在显著性差异;理解运算对象的水平,藏、汉学生存在显著性差异,藏族学生低于汉族学生;掌握运算法则的水平,藏、汉学生存在显著性差异,藏族学生低于汉族学生;探究运算思路的水平,藏、汉学生不存在显著性差异;求得运算结果的水平,藏、汉学生不存在显著性差异。影响藏、汉高三学生数学运算素养水平的因素主要为学生因素、教师因素、学校因素、家庭因素、地域因素,基于对各影响因素的分析,分别对学生、教师、学校、家长提出了相关建议。
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