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历经发展十六载,孔子学院已经从规模式建设转向内涵式发展。多年来一直困扰着汉语国际推广政策决策者、孔子学院管理人员和一线教师们的“教师”、“教材”和“教法”三大问题依然值得学界和有关部门研究探讨,而这其中的“教师”问题仍旧是“三教”问题的核心。师资质量直接关系到孔子学院的教育质量和汉语国际推广的效果,是影响孔子学院可持续发展的重要因素。如何保证向海外孔子学院选派充足且优秀的汉语教师,如何保证汉语教师们能够适应当地的学情和教学环境、因地制宜地开展教学是所有孔子学院都要面对和解决的问题。本研究以加拿大埃德蒙顿孔子学院为例,通过对在该孔院曾任和现任的公派汉语教师及教学志愿者进行访谈和问卷调查,同时对比一部分山东省派出的在其他国家和地区任教的公派汉语教师及教学志愿者所参与的调查结果,了解了埃德蒙顿孔子学院教师队伍的基本信息、教学与管理情况、培训与进修情况、跨文化冲突情况、以及对孔子学院管理与运营的建议,分析了埃德蒙顿孔子学院师资状况所体现出的“个性”与“共性”,围绕孔子学院师资的供给、数量、质量、教学水平、专业发展、职业化队伍建设等方面提出科学的思考和可行性建议,为同类研究、主管部门和政策决策者们提供真实情况和参考,希望对孔子学院的可持续发展和整个汉语国际推广事业贡献一份微薄的力量。本研究认为,从根本上解决孔子学院师资的各种问题,首先要有权威主管部门支持和政策保障,通过构建新型培养模式和合作院校的订单式培养扩大国内师资来源,同时打造稳定性强、可持续发展的本土教师队伍,从而形成“孔院专供”的职业化师资力量。此外,要高度重视教师的专业化发展,加强岗前培训和岗中培训,不断提升师资质量。对于肩负汉语国际推广使命的孔子学院汉语教师和志愿者,国家汉办和有关部门应为他们做好后勤保障,关心他们外派期间的工作、生活和心理状况,解决他们在职业发展方面的后顾之忧,增强国际汉语教师的职业幸福感和吸引力,从而更好地推广汉语、传播中国文化,服务于国家战略。