【摘 要】
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“板块式”是余映潮老师独创的阅读教学思路,区别于一般阅读教学的线性常规化学习,它是一种规范化了的教学思路,是一种高层次的教学指导理念。“板块式”教学思路具有思路清晰,目标明确,提问精粹,活动充分等独特的优势。本文在对“板块式”教学思路的基本概念、设计理念以及应用要领进行分析总结的基础上采用了问卷、课堂观察、教学案例对比以及访谈四种调查研究方法对“板块式”教学思路目前在新疆乌鲁木齐市A区初中学校的应
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“板块式”是余映潮老师独创的阅读教学思路,区别于一般阅读教学的线性常规化学习,它是一种规范化了的教学思路,是一种高层次的教学指导理念。“板块式”教学思路具有思路清晰,目标明确,提问精粹,活动充分等独特的优势。本文在对“板块式”教学思路的基本概念、设计理念以及应用要领进行分析总结的基础上采用了问卷、课堂观察、教学案例对比以及访谈四种调查研究方法对“板块式”教学思路目前在新疆乌鲁木齐市A区初中学校的应用情况进行了调查。根据对收集的数据和资料的处理分析,了解到“板块式”教学思路在乌鲁木齐市A区初中学校的应用过程中,学生对“板块式”教学思路的接受情况以及教师对“板块式”教学思路的认知态度、应用效果总体较好。“板块式”教学思路的应用不仅对学生语文素养、综合能力的提高有积极的影响,对教师教学理念的更新、教学技能的提升也有很大的帮助。虽在应用过程中的成效显著,但在具体的教学环节中的应用还存在一些不足,具体表现为A区初中语文教师对“板块式”教学思路的理解与“板块式”理念本身还存在一定的偏差,在板块设计的区分度、高度、以及对文体、课型的关注度和板块小结方面还存一些问题。据此,笔者在分析原因的基础上从学校方面和教师方面分别提出了建议:学校方面要建立科学合理的语文学科的培训机制和评价方式及反馈渠道;教师方面应当深入学习有关“板块式”教学思路的设计理念及应用要领,结合统编本教材给予的提示、课型要求、文本特点以及学情灵活运用“板块式”设计课堂活动,同时教师还需提升自身的专业素养。最后,笔者结合自身对“板块式”教学思路的理解和在调研过程的感悟,总结了三点“板块式”对现今初中语文阅读教学的启示:一是深化教学目标;二是简化教学思路;三是优化教学内容。
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