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《中国教育改革和发展纲要》提出，中小学要由应试教育转到全面提高国民素质的轨道上来。这是基础教育领域的深刻变革，也是提高国民素质、培养新世纪人才的必由之路。内蒙古于2009年进入新课改，虽然已历经四年，但旧的教育理念仍根深蒂固，表现在教师教育观念滞后，教学仍然以传统教学模式为主，教学方法陈旧，缺乏创新；包头地区的高中在长期传统的教育体制下，片面追求升学率，忽略素质教育，这种过分重视成绩而轻视创新探究的旧教学模式已经严重阻碍学生的发展，远不能满足社会对创新型人才的需求。包头地区高中自进入新课改以来，主要的变化就是生物课本内容的重新编排与调整，教师教学手段和方式上没有发生本质的变化，这和新课改的初衷与要求是相违背的。因此切实改变教师陈旧的教学观，探索自主探究型生物课堂教学模式很有必要。笔者在包头市回民中学的高一生物教学中尝试采用学案教学。本文对包头市回民中学学生、教师的整体情况及学校硬件条件进行综合分析，采访了多位教师，了解包头市其他各校采用学案教学的情况。结果表明，诸多不利因素阻碍了学案教学的开展。笔者以问卷调查的方式对高一学生学案教学开展前后生物学习的兴趣、态度及能力进行了调查，从学生访谈中了解学案教学优点和不足，另外对考试成绩的平均分进行了分析对比。结果表明：学案教学模式在回中生物教学中顺利的开展起来，并取得了一定的成效，教学质量有了提高。但也反映出不少问题，难掌握的课程马上转变教学模式效果不佳，这缘于本校的高中入学分数线偏低，学生综合水平有限、自主性差，因此在回中要循序渐进地开展学案教学，应先尝试难度小的课程，再向难度大的课程逐步渗透。另外，全市范围内加强高中教师理论性学习，不断渗透新课程理念；通过加强学习和交流切实转变教师守旧的教学观；学校要进一步完善硬件设备，优化教学资源，为学案教学的开展提供便利条件。