【摘 要】
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小学是整个义务教育的开端,是素质教育的起点。孩子是民族的希望、国家的未来,小学教育关系着中华民族的未来。而课堂是老师和学生进行信息传递,进行有效沟通的重要场所,课堂
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小学是整个义务教育的开端,是素质教育的起点。孩子是民族的希望、国家的未来,小学教育关系着中华民族的未来。而课堂是老师和学生进行信息传递,进行有效沟通的重要场所,课堂对孩子习惯的养成,人格的形成都有着重要影响,因此教师在课堂教学中的表扬,对启发学生学习兴趣,激励学生积极向上有着重要意义。在小学的英语教学中,教师的表扬能营造宽松、和谐的教学氛围,对学生的回答或表现,给予肯定、欣赏、赞扬的价值判断,既能树立学生的自信心,又极大调动了学生的英语学习积极性和学习热情。本文以江西省九江市星子县白鹿中心小学为调查样本,对该校英语教师在课堂中的表扬行为进行调查和分析。.笔者尝试着从教学实践出发,结合对该小学英语课堂进行观察、访谈和问卷调查等方法。通过调查,笔者发现教师的表扬在小学英语教学过程中存在一些问题,主要表现为表扬的方式单一、教师表扬的对象存在不公平现象、表扬与批评教育缺失等。因此,提高和优化小学英语教师的表扬行为有着重要的意义。针对本研究中出现的问题,笔者分析了原因,并进一步提出了一些优化小学英语教师表扬行为的对策和建议,包括小学英语教师应树立正确的学生评价观;提高教师的知识素养,对教师的进行专门的评价理论指导和训练;构建和谐的师生关系和加强教师的反思等。。
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