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21世纪是科技迅速发展的时代，社会主义市场经济体制不断完善，社会环境和社会生活也发生了一系列的变化，相应地，人们的思想认识和行为规范也不断产生新的问题，因此，加强对人们的思想政治教育仍然是十分重要也十分紧迫的任务。对于正处于青春发育期的高中生而言，这一阶段最容易受到社会不良风气的影响，非常需要教师给予指点和引导。思想政治课堂是对学生开展思想政治教育的重要阵地，思想政治课教师是帮助学生形成良好道德品质的引路人，对高中生开展思想政治教育工作十分必要。新课程改革理念下，思想政治课教师的教育方式已经不能再采取以前那种硬性灌输、我说你听的方式，必须选择方式温和、易于学生接受又能够取得成效的形式。在众多的思想政治教育方法中，疏导教育法就成为新形势下对高中生开展思想教育的有益选择，这既是时代发展的需要，也是新课程理念的要求。对于前人的研究，与疏导教育法相关的理论研究成果十分显著，这为本文的研究和撰写提供了必要的理论参考和依据；但这些研究都是围绕如何在思想政治教育工作中贯彻落实疏导教育法，具体结合到如何针对处于青春期的高中生运用疏导教育法的理论研究较少，具体阐述疏导教育法在思想政治课中的策略性运用的文献也较少。因此，本文的目的就是想要填补这一方面的空白，结合高中生实际，真正让疏导教育法深入思想政治课堂，解决学生问题，提高教学质量，促进学生全面发展，并能够成为思想政治课创造性运用疏导教育这一教学方法的积极典范。在研究方法上，本文重点采用了文献研究法、逻辑分析法、整合研究法和案例分析法。本文在对疏导教育法的涵义、特征、方式的研究上采用了文献研究法，以国内外公开发表的与疏导教育相关的文献和教育学、教育心理学的基本理论为参考依据，以求获得更高的体验；在对思想政治课实施疏导教育法的必要性理论研究上，运用的是逻辑分析法，重点阐明二者之间的密切联系；在探索疏导教育法在思想政治课中的运用策略时，运用的是整合研究法和案例分析法，通过理论与实践的结合，不断探索实效性强、可操作性强的实施方式，并通过搜集公开发表的教学设计和本人在实习过程中的教学活动的真实案例，对本文的策略研究进行论证。本文共分为四部分。第一部分，引言。总体阐述了“疏导教育法在思想政治课中的运用”这一问题的提出和研究意义、论题的研究思路和研究方法、研究的重难点与创新点。第二部分，疏导教育法的涵义、特征及方式。总体阐述疏导教育法的相关理论知识，重点分析疏导教育法的运用方式，明确分导、利导、引导的重要性。第三部分，思想政治课实施疏导教育法的必要性。通过论证疏导教育法在思想政治教育方法体系中的重要地位，进而阐明将疏导教育的方法运用于思想政治课的意义：其一，疏导教育法符合高中生心理发展的特点；其二，疏导教育法体现了思想政治课的学科特色；其三，疏导教育法体现了“以人为本”的教学理念。第四部分，疏导教育法在思想政治课中的运用策略。围绕高中生的特点和思想政治课堂的实际提出运用疏导教育法的具体策略，改变传统的灌输机制，以启发为前提，以沟通为桥梁，以引导为方式，以进步为目标。基于以上几方面的分析论证，本文认为在思想政治课堂上创造性地运用疏导教育法具有必要性和紧迫性，疏导教育的理念要与思想政治课紧密结合，充分发挥思想政治课教师的领航人作用，为学生营造表达诉求的氛围，提供解决问题的途径，使疏导工作真正落到实处。