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几何是小学数学的重要内容之一,对学生的发展有重要作用。通过研究文献,发现学生的几何直观和空间观念欠缺,空间能力的发展不足,需加强对几何知识的学习。过去的几何课程强调计算、过分注重逻辑推理,学生对几何产生厌学情绪。随着国家基础课程改革,《数学课程标准》(实验稿)的正式颁布,几何课程的改革也成为课改关注的焦点。课程标准实施到现在,效果如何?学生几何知识理解的情况怎样?是否达到课标的要求?为此,笔者针对小学即将毕业的六年级学生进行了几何知识理解的调查研究。以《数学课程标准(实验稿)》为标准,以自编的《六年级学生对几何知识理解的测试卷》为研究工具,采用测试法;访谈法;文本分析法;定量研究、定性分析法,调查赣州地区三所学校的191名六年级学生,用EXCEL和SPSS软件对数据进行统计分析,得出六年级学生几何知识理解的现状,结论如下:1.学生几何知识理解的总体水平不高,未达到数学课程标准的要求2.在四个维度中,“图形的认识”知识掌握的最好,“图形与位置”知识最薄弱3.学生在几何知识理解上存在的薄弱知识:空间图形的折叠、展开和三视图;不规则物体面积的估算和体积的计算;图形的平移、旋转、轴对称变换;画路线图;数对表示位置4.不同区域(市级,县级,乡级)的学校,学生在几何知识的理解上存在显著性差异5.通过测试结果的分析研究,发现学生在几何知识理解上不存在显著的性别差异在此研究基础上,对影响六年级学生几何知识理解的因素进行分析,并提出提高小学生几何知识理解的教学策略:1.结合学生的生活经验和活动经验,创设教学活动,提高小学生几何知识的理解2.引导学生观察、比较,感知图形的几何特征,提高小学生几何知识的理解3.动手操作,在教学中让学生经历“做数学”的过程,提高小学生几何知识的理解4.将数学思想方法渗透于几何教学中,提高小学生几何知识的理解