【摘 要】
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档案袋评价将学生自主性学习和自我反思能力作为评价的重点,在关注学生全面发展的同时,重视学生的个体差异和个性化成长,是一种过程性评价方式,同时也评价学生的学习结果。近
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档案袋评价将学生自主性学习和自我反思能力作为评价的重点,在关注学生全面发展的同时,重视学生的个体差异和个性化成长,是一种过程性评价方式,同时也评价学生的学习结果。近年来,随着我国基础教育新课程改革的进一步推进,许多学校积极尝试运用档案袋对学生学业成就进行评价,逐步形成了新一轮校本化的学生学业成就评价方式。本研究针对西安A学校附属小学全体英语教师、部分学生以及部分学生家长对小学英语档案袋评价方式的认识、对实施英语档案袋评价的态度、英语档案袋评价的效果反馈、英语档案袋的内容、英语档案袋的类型与管理情况进行问卷调查和访谈调查,并结合案例分析,厘清该校在实施英语档案袋评价过程中存在的问题。针对存在问题,提出促进档案袋评价方式发展的实施策略,为今后这一方式的改进提供可行的参考意见。笔者通过调查发现,该校英语档案袋评价还处于实验阶段,存在以下几个方面的问题:一是对档案袋评价方式理论认识的缺失;二是对档案袋评价的态度积极,但热情难以维持;三是档案袋评价效果反馈良好,但存在显著性差异;四是档案袋评价内容丰富,但加重了教师工作负担;五是档案袋评价管理不统一,缺少及时培训与沟通。针对调查研究中出现的问题,本文提出了对英语档案袋评价的改进策略:1.加强档案袋评价的理论学习和培训;2.端正档案袋评价的态度,整体提升评价效率;3.优化档案袋评价的内容,提供可选择的任务;4.改变档案袋交流方式,加强与家长沟通;5.增加专门人员,建立统一管理制度。
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