【摘 要】
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随着基础教育改革的不断深入,关于构建有效课堂的研究受到了越来越多教育工作者的关注,教育工作者在注重教学方式改革的同时也更加注重教学效率的提高,而课堂即时评价是否有效在构建有效的课堂中起到了非常重要的评判作用。教师的课堂即时评价是教师课堂评价的主要组成部分,是伴随着课堂教学共生的教学语言。适时有效的课堂即时评价能够调动课堂气氛、激发学生的学习动机、增加师生之间的交流与互动。作者在深入小学数学课堂实习
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随着基础教育改革的不断深入,关于构建有效课堂的研究受到了越来越多教育工作者的关注,教育工作者在注重教学方式改革的同时也更加注重教学效率的提高,而课堂即时评价是否有效在构建有效的课堂中起到了非常重要的评判作用。教师的课堂即时评价是教师课堂评价的主要组成部分,是伴随着课堂教学共生的教学语言。适时有效的课堂即时评价能够调动课堂气氛、激发学生的学习动机、增加师生之间的交流与互动。作者在深入小学数学课堂实习过程中了解到,目前小学数学新手教师非常多,她们在课堂即时评价的应用上存在很多不足,她们的课堂即时评价能力亟待提高。本研究以作者熟悉的小学数学学科为例,着眼于新手教师的课堂即时评价,利用文献法查阅相关文献,对已有研究进行了归纳与分析。借鉴已有的研究并根据作者的研究需要,从评价对象、评价时机、评价内容、评价方式和评价作用等五个维度设计了新手教师课堂即时评价观察量表,利用观察法记录了四位小学数学新手教师的常规新授课堂。从对课堂即时评价的关注、对课堂即时评价的使用和对课堂评价的反思三个维度拟定了访谈提纲,运用访谈法对四位观察对象进行了访谈。在此基础之上,从小学数学新手教师评价注重个体评价忽视小组评价、评价注重相对即时评价缺少相对延时评价、评价注重知识能力的忽视情感态度价值观、评价倾向肯定性与矫正性以及评价缺乏引导性和激励性等方面分析了存在的问题,并针对性地提出了调整课堂结构以增加课堂参与、提升教师机智找准评价切入点、知识与情感并重以提升评价深度、创设积极的课堂气氛做到表扬多于肯定、注重引导与激励以提升评价的启发性与长期性、强化评价反思以提升评价认识、合理利用学习资源主动提升评价能力的建议,这些建议能够帮助小学数学新手教师提升课堂即时评价能力。
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