【摘 要】
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培养学生核心素养成为新课程改革下新的课程目标,最新(2017版)课程标准提出物理学科核心素养旨在培养学生的物理观念、科学思维、科学探究和科学态度和责任等方面。广大一线
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培养学生核心素养成为新课程改革下新的课程目标,最新(2017版)课程标准提出物理学科核心素养旨在培养学生的物理观念、科学思维、科学探究和科学态度和责任等方面。广大一线教师在教育改革深化进程中课程观念、师生观念、教学观念都有新的转变,而且新课程所倡导的教材观也在逐步替代传统的教材观念。教师作为教材的主要使用者,教师能否有目的高效地使用教材,影响着教材是否能够更加有价值地服务于学生物理学科核心素养的养成。因此,教材的“二次开发”成为研究教材使用、培养核心素养的重要途径。本研究坚持新课程理念,在分析国内外物理学科核心素养下教材“二次开发”研究现状基础上,选取了研究视角,通过调查研究提出了物理学科核心素养下教材“二次开发”原则和策略,最后进行教材“二次开发”实践。论文分为五章,第一章提出研究背景,分析研究国内外现状,提出研究目的、研究意义和研究方法;第二章通过对教师进行核心素养下教材“二次开发”问卷调查,并分析调查中出现的问题;第三章研究核心素养下教材“二次开发”的教育理论基础,以此分析人教版物理教材系列;第四章利用案例设计、分析及实践对教材“二次开发”总结出的原则和策略;第五章在原则和策略基础上进行以笔者所任教师的班级为实验班和对照班的教学实验,通过学生问卷和学生成绩分析实施效果。本研究认为教材的“二次开发”要以课标本位、最近发展区、学生中心和可持续性为原则;设计四个教材“二次开发”策略,并以策略为基础设计教学案例以培养核心素养;以提出的原则和策略为指导进行了实践,实践研究表明教材的“二次开发”策略具有可行性。
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