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义务教育阶段学校的优质均衡发展是当前基础教育发展的一大主题,而“择校热”又是目前义务教育阶段的一大难题,如何破解这一社会矛盾成为教育主管部门一项艰巨任务。为了《贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》和《江苏省义务教育优质均衡发展示范区建设的意见》,缓解目前义务教育阶段城乡教育的不均衡发展,遏制“择校热”的不断膨胀,满足人民群众对优质教育资源,尤其是对优质教师资源的不断需求,L市于2012年开始在全市范围内推进义务教育阶段学校教师的轮岗交流工作。目的是合理优化教师资源的配置,全面提高教育教学质量,促进本市教育优质均衡发展,办出人民满意的教育,最终实现教育的公平发展。论文分成四个部分对L市的轮岗交流进行了阐述。第一部分主要介绍了 L市义务教育阶段教师轮岗交流的政策出台的背景和文本内容;第二部分描述了 L市义务教育阶段教师轮岗交流政策的实施过程以及在实施过程中碰到的问题;第三部分介绍了 L市轮岗交流实施以来取得的成效;最后一部分提出了 L市义务教育阶段教师轮岗交流政策的改进建议。为了更加全面地了解和分析L市轮岗交流的情况,从而更好地达到研究的目的,本论文采用了政策文本分析、调查问卷、个人访谈等方法,首先对L市实行轮岗交流以来,政策推行的方案实施、轮岗的期限、交流人选的规定、轮岗交流的激励措施等做了全面的了解。其次是了解该项政策在实施的过程中取得了哪些成效和碰到了哪些问题,对教师的轮岗交流进行了较为系统的实证研究。在此基础上,本文对L市义务教育阶段教师的轮岗交流提出了如下几点建议:第一,建立农村新教师跟岗学习的制度,为农村薄弱学校培养优秀的师资,实现农村学校师资力量的“造血”功能;第二,加强学校管理者的流动,扩大轮岗交流人员的影响力和辐射面;第三,完善L市的教师人事管理制度,实行“县管校聘”,延长轮岗交流的时间和效果;第四,优化轮岗交流的评价机制和经济保障机制,为轮岗交流保驾护航。