【摘 要】
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翻转课堂是近些年来流行的一种教学方式,是多媒体技术发达时代的产物,它符合时代特点,深受学生的喜欢。本人身处教学一线,从事高中数学教学近十年,一直致力于打造高效课堂,提
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翻转课堂是近些年来流行的一种教学方式,是多媒体技术发达时代的产物,它符合时代特点,深受学生的喜欢。本人身处教学一线,从事高中数学教学近十年,一直致力于打造高效课堂,提升学生认知水平的研究。本文深入研究翻转课堂如何能提高学生的认知水平,找到适合不同层次学生的具体操作方法,达到以学生发展为本的根本目的。本研究有助于改变教学观念,为翻转课堂的实施提供了可供参考的建议,有助于促进翻转课堂模式的推广。采用的研究方法包括文献研究法,调查研究法和比较研究法。借助布鲁姆认知分类法和SOLO认知分类法,实测数据研究教学中学生的认知水平达成情况。本人针对翻转课堂模式进行实践研究,进行有关翻转课堂对学生认知水平目标达成情况影响的研究,取得了大量一手材料,特别撰写了本论文。将翻转课堂与传统课堂进行对比研究,以两个单元的内容为例,包括复习课和新授课,由测试卷收集数据,统计分析,得出学生的认知水平达成情况。对学生进行调查问卷和访谈,了解学生对翻转课堂的态度,收集学生学习中的反馈和建议。文章研究了提高高中数学翻转课堂达成认知水平目标的教学策略,针对不同课型,不同教学内容,研究了教学环节设置的方法,教学反馈的时长和方式等内容,在实践中加以实施,为学生达成更高的认知水平目标服务。
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