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随着经济的不断发展,我国在世界上的影响力日益扩大,越来越多的外国人希望了解中国、走进中国,世界范围内的汉语热持续升温,许多外国人远渡重洋来到中国学习汉语,推动了我国对外汉语教学事业的蓬勃发展。随着对外汉语教学的发展,对外汉语教学的相关理论和实践研究也越来越广泛和深入,对作为第二语言的汉语教学的指导意义日益增强。目前,对外汉语教学的研究大多是对汉语的语音、词汇、语法等本体知识层面的研究和分析,对作为第二语言的汉语教学中的语用研究倾力不多,对教学的指导意义比较弱。而现实情况是,留学生在汉语学习和使用过程中频频出现语用失误,如何避免语用失误成为制约对外汉语教学的瓶颈,也是留学生学习和使用汉语过程中十分令人头疼的事情。因此,对作为第二语言的汉语语用及语用失误的研究非常有现实意义。本文选取留学生礼貌语的语用失误作为分析的切入点,结合语用学的语用含义、礼貌原则和合作原则等理论,通过问卷调查和访谈,分析了留学生在见面、告别、称赞、责备、致谢等情境下出现的语用失误,具体考察了留学生对汉语特有表达方式的掌握、语用原则的选择、对言语行为实施的合适性条件和实施方式的把握等情况。从母语文化的干扰、文化认同矛盾、语言能力的限制等主观方面以及对外汉语教学中存在的语用教学和文化教学问题、中国人对外国人语用失误的容忍等客观方面分析了留学生出现语用失误的原因,对我们的汉语教学、教师作用的发挥和教材的编写等提出了意见和建议。本文主体分为以下五个部分：第一章绪论部分主要介绍了本文选题的意义、研究的思路和方法及前人的研究成果；第二章阐述了语用学的理论、语用失误及中国的礼貌原则和礼貌语的界定；第三章问卷调查和访谈,通过问卷和访谈,分析了留学生礼貌语的语用失误及其原因；第四章从主、客观两方面分析了出现失误的原因；第五章对我们的汉语教学、教师及教材的编写提出建议和意见；第六章对本文主要观点及不足之处进行了概括和总结。