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自从组织文化研究被运用到教育领域,学校组织文化研究就发展起来,并对学校的发展产生了巨大的作用。良好的学校组织文化可以维护学校的人际和谐,增强教师、学生对学校的认同感和归属感以及提高学校的社会影响力。因此,本研究旨在探讨广州中学组织文化的现状和核心影响因素,构建中学组织文化的结构维度,设计适合我国中学的学校组织文化量表,分析学校组织文化的结构关系,并以此进行中学组织文化的检测研究,完善我国关于学校组织文化方面的研究。
为达到研究目的,本论文首先通过查阅国内外相关研究文献,界定学校组织文化的内涵和已有结构维度方面的研究,通过与中学教师、专家进行访谈和开放性问卷调查,编制出中学组织文化初始量表。在广州天河地区随机抽取的3所中学(教师和学生)分别进行调查,通过对数据的探索性因素分析、相关分析和信效度检验后,得到了关于中学组织文化的正式量表,分教师卷和学生卷。并通过正式施测,统计分析提出中学组织文化的教师四结构因子:学校认同感、学习化属性、职业道德、自我意识与参与性；学生四结构因子:自主意识与参与性、教师支持、学校认同感、学习化属性。
然后,根据已有数据,得出中学组织文化的结构关系。分析数据结果,对3所中学进行检测研究,分析这3所学校的组织文化运行和建设情况。至此,作者自行编制的中学组织文化量表的两个分量表都具有良好的信度和效度,符合心理测量学的要求,3所学校的初步检验研究结果与现实真实情况较符。
本研究所进行的实证研究,有别于前人的研究思路,在兼顾教师主体的同时,较多的从学生视角来观察学校组织文化的现状和发展,使得学校组织文化不单纯表现为教师文化。本研究所取得的研究成果,为我国同行进一步探讨中学组织文化提供了借鉴,为人们更深入地认识中学组织文化奠定了良好的实证研究基础。