【摘 要】
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基于传统教学和显性分层教学的弊端日益显现,隐性分层教学逐渐受到人们的关注。在初中英语教学中实行隐性分层教学,不仅契合初中学生的特质,符合新英语课程标准理念,而且有利于提高课堂教学的实效性,构建新型现代的教学观,培育中学生的核心素养。本研究以教学过程最优化理论和最近发展区理论为理论基础,以广州市两所中学的500名七年级学生和十名英语教师为研究对象,以学生问卷,课堂观察以及教师访谈为研究手段,旨在回答
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基于传统教学和显性分层教学的弊端日益显现,隐性分层教学逐渐受到人们的关注。在初中英语教学中实行隐性分层教学,不仅契合初中学生的特质,符合新英语课程标准理念,而且有利于提高课堂教学的实效性,构建新型现代的教学观,培育中学生的核心素养。本研究以教学过程最优化理论和最近发展区理论为理论基础,以广州市两所中学的500名七年级学生和十名英语教师为研究对象,以学生问卷,课堂观察以及教师访谈为研究手段,旨在回答以下两个问题:（1）初中英语隐性分层教学实施的现状如何?（2）初中英语隐性分层教学目前存在的问题有哪些?研究发现,（1）实施现状:第一,初中学生对于隐性分层教学有良好的认可基础,多数学生的自主学习能力和英语学习自信心也有所提高;其次,教师们都有分层施教的教学意识且都采取了具有多样性和层次性的教学手段;再者,多数教师的教学活动设计缺乏分层实效性,仅少数教师意识到并运用了异质小组构建为隐性分层教学的高效辅助教学手段。（2）存在的主要问题:教师主体对隐形分层教学理论认识不全面,授课过程比较生硬固化,主要体现在异质小组构建的欠缺,分层提问对象的模糊,活动任务缺乏分层。为此,本研究从三方面提出了解决上述问题的建议和措施:第一,提高教师对隐形分层理论的认识,完善对异质小组构建的理论框架和对相关实践措施的认知;第二,从分层备课,分层提问对象,丰富创新教学活动,落实生本化教学反思等关键教学环节入手,活化分层授课过程;第三,提升教师综合专业素质,其中教师职业道德素质和信息化素质在隐性分层教学模式下有着更为根本性和迫切性的要求。本文最后提出了本研究过程中存在的一些局限性以及对未来的相关研究的一些建议。
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