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在以网络信息化为特征的学习型社会，教育信息化迅速发展，大学生的学习环境受到猛烈冲击；同时，终身学习时代的来临，也使得大学生的网络学习形式越来越普遍。但目前大学生的网络学习效果不容乐观，因此，提升大学生的网络学习力成为一个重要的研究课题。
本文首先采用文献研究法，在理解学习力、网络学习力等相关概念的基础上，以社会建构主义、关联主义和分布式认知理论为理论基础，对国内外相关资料进行梳理分析；其次，采用问卷调查法和深度访谈法，以河南大学为研究个案，就大学生的基本情况、网络学习动力、网络学习能力和网络学习毅力四个方面，在保证专业多样性的基础上随机选择350名本科生作为研究对象，并对其中60名大学生进行深度访谈，深入了解分析大学生网络学习力现状，发现大学生网络学习动力受软硬环境影响，网络学习能力受个人网络技术水平、信息处理能力和信息生成能力影响，网络学习毅力受个人自制力、自学能力等因素影响。
针对调查结果，笔者提出了大学生网络学习力的7个提升策略，其中包括：高校应创设网络学习软、硬环境，营造大学生网络学习氛围，增强大学生的网络学习动力；大学生应提高自身网络技术水平来增强网络资源搜索能力，加强自身信息处理和知识创新能力，以此来达到提升网络学习能力的目的；从适度网络学习时间、提高自制力、积极锻炼身体三个方面，增强大学生的网络学习毅力。
本文最后对研究过程进行总结，指出了本研究的创新点，并进行了研究反思。本研究所得结论，对大学生及更多的网络学习者具有一定的指导意义，也为后来的网络学习力研究者提供了一些参考。