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该文运用定量研究的方法探讨了学习者个人因素对英语学习水平的影响,并对非英语专业的学生的个体差异进行了较全面的分析.为了建立各变量,作者在长春的三所综合性大学98级非英语专业学生中随机抽取250名学生进行了个体差异的问卷调查,然后运用SPSS+10.0社会统计软件对所得数据进行分析.调查结果表明:学习者个人差异对英语学习水平有显著的影响.其中情感因素的使用比策略因素更为频繁,尤其是兴趣对学匀成绩的影响最为显著.动机因素与学习效果密切相关,而英语使用紧张度与学习效果呈负相关,也就是说使用英语感觉过分紧张的学生难以取得好成绩.相关系数表明语言学习策略与学习效果密切相关.对非语言因素的态度,高考英语成绩,记忆策略,认知策略,大学所学专业的类型,使用英语的焦虑感依次对英语学习水平有较强的预测力.在语吉学习策略的使用上,文理科学生只在社会策略上存在差异.动机因素对理科学生的学习效果的影响更大,而语言学习态度和语言使用焦虑感这两个因素对文科学生的学习效果的影响更大些.