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随着信息技术的不断发展，人们进入开放灵活的网络学习新时代，优质教育资源和个性化学习成为信息时代学习者的新追求。以实时视频会议系统为依托的一对一个性化在线辅导成为中小学生运用信息技术弥补传统课堂学习不足、不断拓展自我的学习新选择。同样，跨越时空限制的在线辅导形式也给教师的教学提供了便利，使得教学的开展不再受时间、空间和交通等条件的限制。 在线学习的教学过程中，教师与学习者交互水平的高低直接影响学习者的知识建构水平，从而决定在线学习的成功与否。然而，通过国内外的文献的调查，笔者发现关于在线辅导交互的研究在数量和质量上都不容乐观，尤其在基础教育领域开展在线辅导教学交互的研究还不多。同时，通过对在线辅导教学实践的调查和分析，发现在线辅导中的教学交互并没有引起实践人员的重视。 本论文旨在构建基于即时视频会议系统JoinNet的在线辅导教学交互策略，以期为我国从事在线辅导相关研究的研究者提供借鉴，为中小学教师、从事在线辅导行业的相关企业单位提供理论支持和实践参考，为参加在线辅导的学生提供帮助。论文拟以社会建构主义学习理论、教学设计理论、基于活动的学习理论、二语习得中的交际理论和远程教育中的互动理论为指导，在分析在线辅导中的学习者特征和交互行为的基础上，构建基于JoinNet的在线辅导教学交互策略，接着在20对一对一在线英语辅导的教学实践中，运用三轮行动研究对基于JoinNet的在线辅导教学交互策略进行修订和优化，并且验证该策略的效果。 论文以行动研究为研究框架，综合应用问卷调查、访谈、案例分析、内容分析法等研究方法，以及调查问卷、访谈提纲、单向量表、教学反思表、教学设计表等研究工具开展研究。结合质的研究和量化研究的范式数据处理，从基于JoinNet的在线辅导教学交互策略的设计、应用和效果验证三个方面进行论证。 本论文研究得出以下结论:1、构建了基于JoinNet的在线辅导教学交互的策略，该策略包括“学习环境(Learning Enviroment)——情感激励(Affective& Encourage)——教学会话(Teaching& Conversation)——交互分享(Interaction& Share)——评价反馈(Evaluation& Feedback)”五个部分，简称LATIE策略。2、验证了基于JoinNet的在线辅导教学交互策略的效果。 本研究的结论对于在线辅导中学生的学习和教师的教学、在线辅导的研究者实践者、以及从事在线辅导相关的企事业单位均有重大而深远的意义:1、对优化在线辅导过程，提高在线辅导的教学效果具有重要的理论意义和应用价值;2、对改进在线教师的教学，提升在线辅导的质量具的深刻的指导意义;3、对改变中小学生家长对在线辅导的态度，使他们正视在线辅导的优势，并深化对在线辅导的理解具有良好的引导作用;4、对从事在线辅导的企业和培训机构，具有重要的参考意义。5、对在线辅导研究者进一步研究的开展，具有一定的参考和借鉴意义。