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随着《普通高中英语课程标准》的实施和推广，教师的教学理念有了很大的变化，出现了形形色色的课堂教学行为。形式多样的教学模式是“换汤不换药”？还是真正从有效课堂的实处着手？有待于对有效课堂教学的进一步探讨。新课改提出了“减负增效”，而作为三大高考科目之一的英语学科，“满堂灌”“高耗低效”的课堂教学还是普遍存在。因此，对高中英语有效课堂教学的研究和实施途径的探索有着重要的意义。 论文首先从国内外对有效教学的研究成果入手，通过对国内外文献的研究，发现研究中实证和可操作手段不足，从而提出本研究对师生成长的实际意义。其次分析了高中英语有效课堂教学的理论基础：高中英语新课程标准和学科特点，行为主义学习理论，建构主义学习理论，人本主义学习理论，最优化过程理论以及最近发展区理论。通过对高二学生的问卷调查和无锡市部分教师的问卷调查，了解英语课堂的教学现状从而分析原因。原因主要在于学生学习动力不足，教学方式单一，教学评价狭隘。依据这些原因，从教师和学生两个角度寻找高中英语课堂教学的有效实施途径：优化课堂师生关系，创设良好学习氛围；细化课堂教学组织，激发学生积极学习情绪；精化课堂教学过程，培养学生自主思维习惯；多样化课堂评价，评价的公平、公正；深化课堂反思，培养“研究型”教师。从这些方面逐一展开探讨。