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在高校扩招的今天，高等教育的教学资源已经达到了极限，作为高等教育形式之一的高职教育，也同样面临着如何优化教学资源的问题。高职教育本身的独特性如办学历史不长、教学基础差、师资力量不足、体系不完善等因素严重制约着高等职业教育在教学资源配置等方面的发展，甚至造成资源浪费，优势资源得不到很好的利用和开发。并且，扩招造成了同一年级、相同专业学生的参差不齐，这更给本就摸索爬行中的高职教育设置了障碍。因此，如何提高学生的学习兴趣、如何提高教学资源的最优化、如何让高职教育有更准确的定位成为教育者们关心的问题。
本研究课题正是基于以上问题而提出的。笔者结合在日照职业技术学院实习的机会，采用理论探讨与实证研究相结合的方式，首先归纳了现阶段国内外对高职教育的研究现状，并在此基础上指出存在的问题和需要改进的方面。通过考察分层教学模式的概念，辨析目前实施分层教学存在的误区，结合指导分层教学的相关理论和基本原则，以及教师在指导分层教学中要把握的原则等，提出了基于分层教学的高职院校Flash课程的设计模型，并详细介绍了设计模型中各个子模块。基于分层教学模式的Flash课程教学模型设计完成以后，将其应用到实践教学中，并在教学过程中通过观察和调查，适当调整教学目标，以适应实际的教学需求。通过实践教学和最终调查分析，得出在高职院校，用分层教学模式指导Flash课程的教学的效果，以及影响效果的因素。这为后继教学提供了可供参考和借鉴的依据。最后，论文对该课题研究进行了成果总结与展望。
通过实践探索得出，基于分层教学的高职院校Flash课程教学模型的设计为开展类似计算机课程提供了很好的依据，学生不仅能较好的接受知识，更有浓厚的兴趣和积极性去探索知识。通过分层教学，使每个层次的学生都能挖掘他们的潜力，达到最近发展区，并且在和老师、学生的交流过程中，培养了学习能力和创新精神。