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本文作为“广西基础教育课程改革”的子课题之一，是该课题研究中“普通高中课程改革”的阶段成果。 本文运用问卷调查和个案研究的方式对影响广西普通高中课程的各种因素进行分析，旨在了解广西普通高中课程的现状，完善广西普通高中的课程体系。在全国各地都在进行基础教育课程改革的大好形势之下，这一研究对于认识目前广西的普通高中课程体系，制定新的课程政策有一定的现实意义，对于课程论和高中教育理论的建设也有一定的参考价值。同时，在现有的文献中尚未见到系统地描述和分析广西普通高中课程现状的实证研究，因此，对于广西普通高中课程的状况，除了人人可以说出一些感觉和印象外，还没有比较客观的、有一定依据和说服力的定量描述和分析。本文的最大的特点，正是试图以实地调查的结果，来分析和探讨广西普通高中的课程问题。 本研究所用资料均来源于实地调查结果。资料收集包括两个方面，一是通过自填问卷来收集定量资料，二是通过个案调查获得定性资料。其中，以定量资料的收集为主。因此，本文的主要数据来源于2000年9月分别对广西的南宁市、东兴市、龙州县、隆安县、田阳县、融水县、龙胜县七个地区449名高中一年级和高中二年级学生、高中各年级的教师的问卷调查。另外，在此基础上，我们还抽取了一所普通高中作为个案调查的对象，并对该校进行的课程改革的过程进行描述，旨在为进行课程改革的普通高中提供可借鉴的经验和教训。 本文的主要结论是：广西普通高中的课程必须进行改革，其缺陷主要表现在：1、课程目标自觉而集中以至于脱离社会发展的轨道。2、课程内容、结构的失衡导致学生素质发展的不均。表现为四个方面：(1)知识面狭窄、要求偏高；(2)教材陈旧、过时，忽视实际应用；(3)课程结构不合理，缺乏弹性；(4)占有课时过多。3、课程实施的单向性使教学双方的主体性丧失。4、课程评价的唯一性是应试教育的激励机制。5、课程管理和教师队伍建设的滞后使课程政策达不到上施下效的目的。但是，通过这次调查，笔者发现广西普通高中在进行课程改革时也存在着前提优势：学校和教师在课程的观念和意识方面是朝着正确的方向发展的；广西普通高中的学生的学习独立性和自觉性是很强的，并不落后于我国其它地区普通高中学生的发展水平。 本文建议：广西普通高中课程方案应该在以下几个方面进行改进：1、课程目标方面，凸显全面性。2、课程内容方面，重视实用性。3、课程结构方面，体现选择性。4、课堂实施方面，强调交流性。5、课程评价方面，实现多元化。6、课程管理和教师队伍建设方面，发挥地方性和主体性。另外，在进行普通高中课程改革中要充分结合本校的办学特色和教师、学生的实际情况，摸索出一套符合该地区经济文化发展水平的高中课程体系。 本文还提出了改革当前广西普通高中课程的对策思路，可供有关教育行政部门领导与广大教育工作者参考。