【摘 要】
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心理安全是人的基本需求之一,作为学生理所当然有其课堂安全需求,我国对课堂安全感的关注由于传统文化等原因长时期未能显发出来。近些年,学界逐渐注意到学生的主体性价值,以
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心理安全是人的基本需求之一,作为学生理所当然有其课堂安全需求,我国对课堂安全感的关注由于传统文化等原因长时期未能显发出来。近些年,学界逐渐注意到学生的主体性价值,以课堂安全感为主题的研究成果也日渐生发出来。即便如此,目前英语课堂中许多学生还是时时存在着不安全感。本文对初中英语课堂安全感的研究主要以文献法、问卷调查法、观察法、访谈法与案例分析法为基础,并充分利用了人本主义心理学教育观、Krashen的情感过滤假说、马斯洛需要层次理论以及Horwitz等的外语焦虑理论的研究成果。通过对问卷与访谈的分析,可以发现初中生在英语课堂中的“不安”现象较为常见,在此基础上,本文提出了若干有针对性的改进策略。这些粗浅的研究,一方面具有一定程度上丰富与补充中学英语课堂教学理论的理论意义,另一方面对提升学习效率与促进中学生身体健康发展及人格完善具有重要的实践价值。
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