【摘 要】
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大数据与人工智能技术的发展与普及,深刻地改变了社会生产与生活的方式,促进了当今社会从信息社会迈向智能社会,并引起了教育环境与教育方法的巨大的变化,如在线学习的发展普及。信息素养是人们参与智能时代生产生活与学习的必备素养,我国已提出信息素养是高校培养高素质、创新型人才的重要内容。由于新冠疫情的影响,在线学习的发展进程被大大加快,在线学习成效成为受教育研究者关注的主题。尽管许多研究者从多方面对在线学习
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大数据与人工智能技术的发展与普及,深刻地改变了社会生产与生活的方式,促进了当今社会从信息社会迈向智能社会,并引起了教育环境与教育方法的巨大的变化,如在线学习的发展普及。信息素养是人们参与智能时代生产生活与学习的必备素养,我国已提出信息素养是高校培养高素质、创新型人才的重要内容。由于新冠疫情的影响,在线学习的发展进程被大大加快,在线学习成效成为受教育研究者关注的主题。尽管许多研究者从多方面对在线学习影响因素与教学进行了研究,但这些研究都忽视了信息素养的重要作用。同时教育数据挖掘这一领域的快速发展不仅极大地丰富了在线学习数据的分析方法,同时也为在线学习的研究提供了新的思路。因此,为了厘清信息素养对在线学习成效的影响,本研究拟基于教育数据挖掘理论及相关方法,围绕以下两个问题展开研究:（1）信息素养是否影响学生的在线学习成效?（2）信息素养是否影响在线教学行为与学生在线学习成效的关系?本研究在对信息素养概念内涵演变、在线教学发展现状、在线学习成效以及三者之间的关系进行文献综述后,以某省属师范学院在中国MOOC平台上开设的SPOC在线课程及其学生为研究对象,基于教育数据挖掘的相关理论与方法,采集学生的信息素养测试数据、课程测试数据以及教师的在线教学行为数据,进行以下分析:（1）为探究研究问题1,利用潜剖面分析与潜在类别增长分析,确定了学生信息素养的两个类别以及课程测试成绩的三个潜在增长类别,基于以上结果探究学生信息素养与线课程测试成绩的关系;（2）为探究研究问题2,利用动态面板数据模型分析了教师的在线教学行为对学生课堂测试成绩的影响,并基于学生信息素养类别分类讨论了在线教学行为对不同信息素养学生的课堂测试成绩的影响。基于以上分析结果,本研究得出以下结论:（1）信息素养与在线学习成效的关系是显著的,并且信息素养高的学生更可能获得更好的在线学习成效;（2）教师发起讨论对学生课堂测试成绩有显著正向影响;（3）教师发起学生互评对学生课堂测试成绩有显著负向影响;（4）尤其对于信息素养高的学生而言,教师批改作业对他们的测试成绩有显著正向影响。在对上述结论进行讨论、分析的基础上,本研究针对在线教学提出了以下几点建议:（1）教师应给予学生积极的监督与反馈,（2）教师应积极引导学生参与讨论,（3）在线教学应注重应因材施教,（4）在教学过程中应注重学生信息素养的实践与培养。
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